Modulo di Autoapprendimento Progressivo Guidato
Scopri come progettare interventi sociosanitari efficaci
Al termine di questo modulo sarai in grado di:
Questo modulo segue un approccio innovativo basato su 4 fasi ricorsive che ti permetteranno di costruire autonomamente le tue competenze:
Attivare l'interesse e costruire il quadro teorico di riferimento
Collegare la teoria alla realtà attraverso casi concreti
Trasformare il sapere in competenza attraverso la pratica
Consolidare l'apprendimento attraverso l'autovalutazione
Questo è un percorso di autoapprendimento guidato. Non ti verranno date tutte le risposte, ma gli strumenti per trovarle autonomamente. Sfrutta al massimo:
"Perché si progetta? Dalla necessità alla risposta professionale"
"Maria, 82 anni, vive sola. Ha difficoltà a camminare e non esce più di casa. I figli abitano lontano. Un giorno cade in bagno. Chi dovrebbe occuparsi di lei? Come? Perché?"
Rifletti individualmente e scrivi su un foglio (o un documento digitale):
Post-it con le tue risposte da condividere con la classe (su Padlet, Mentimeter o lavagna fisica)
Leggi attentamente le seguenti sezioni del tuo manuale:
Usa lo strumento di IA indicato dal docente per comprendere meglio i concetti:
Dopo la lettura, costruisci una mappa concettuale (su carta o digitale con Canva/Coggle) che risponda a:
Mappa concettuale individuale o di gruppo (da condividere in classe)
Riprendi il caso di Maria dell'attività 1.1. Ora che conosci il metodo delle 7 domande, rispondi in modo più strutturato:
| Domanda | Risposta per il caso di Maria |
|---|---|
| A CHI? (utente e contesto) |
Compila tu... |
| PERCHÉ? (obiettivi) |
Compila tu... |
| CHE COSA? (attività e interventi) |
Compila tu... |
| COME? (metodo) |
Compila tu... |
| QUANDO? (tempi di realizzazione) |
Compila tu... |
| CON CHE COSA? (strumenti) |
Compila tu... |
| DOVE? (spazi) |
Compila tu... |
Tabella compilata (individuale o a coppie) da consegnare o caricare su Google Classroom
"Dalla teoria alla realtà attraverso casi concreti"
"Marco ha 16 anni, frequenta la 2ª superiore. Negli ultimi mesi è spesso assente, arriva a scuola stanco, non partecipa. I professori si sono accorti che ha difficoltà a concentrarsi. La madre lavora su turni, il padre è all'estero. Marco passa molto tempo solo a casa, di notte gioca online fino a tardi. Ha pochi amici."
Individua i bisogni di Marco utilizzando la classificazione del manuale (pagine 174-177):
| Categoria di Bisogno | Cosa emerge nel caso di Marco? | Chi potrebbe aiutare? |
|---|---|---|
| Bisogni primari (alimentazione, sonno) |
Compila tu... | Compila tu... |
| Bisogni di supporto psicologico | Compila tu... | Compila tu... |
| Bisogni di relazioni amicali | Compila tu... | Compila tu... |
| Bisogni di sostegno educativo | Compila tu... | Compila tu... |
Scheda compilata + presentazione in piccoli gruppi (3-4 studenti)
Nel caso di Marco, distingui tra problemi manifesti (quello che si vede) e problemi latenti (le cause profonde).
Struttura:
CONSEGUENZE → Rischio abbandono scolastico, isolamento totale
↑
PROBLEMA CENTRALE → Difficoltà di concentrazione e partecipazione
↑
CAUSE → Solitudine + Stanchezza cronica + Scarso supporto familiare
Diagramma/albero dei problemi (formato cartaceo o digitale con Canva/Draw.io)
Hai individuato molti problemi. Su quale dovresti intervenire per primo?
| Problema | Urgenza (1-5) |
Fattibilità (1-5) |
Impatto (1-5) |
TOTALE | Priorità |
|---|---|---|---|---|---|
| Es. Mancanza di sonno | 5 | 3 | 4 | 12 | ALTA |
| Es. Isolamento sociale | 4 | 4 | 5 | 13 | ALTA |
| Es. Difficoltà scolastiche | 3 | 3 | 3 | 9 | MEDIA |
Classifica dei problemi prioritari con motivazione scritta
"Tradurre il sapere in competenza operativa"
Per progettare un intervento per Marco, devi conoscere le risorse disponibili nel territorio.
Riferimento: Pagine 178-179 del manuale
| Categoria | Risorse Disponibili | Limiti/Vincoli |
|---|---|---|
| STRUMENTI (computer, materiali didattici) |
Compila tu... | Compila tu... |
| STRUTTURE (centro giovani, biblioteca) |
Compila tu... | Compila tu... |
| BUDGET (fondi disponibili) |
Compila tu... | Compila tu... |
| PERSONALE (educatori, psicologi) |
Compila tu... | Compila tu... |
| RISORSE LEGISLATIVE (leggi, diritti) |
Compila tu... | Compila tu... |
| RISORSE TEMPORALI (orari servizi) |
Compila tu... | Compila tu... |
| RISORSE SPAZIALI (luoghi disponibili) |
Compila tu... | Compila tu... |
Immagina che il tuo Comune abbia:
Mappa delle risorse territoriali (anche utilizzando Google Maps per geolocalizzare i servizi)
In gruppo (3-4 persone), progettate un intervento concreto per Marco seguendo la struttura delle 7 domande e integrando:
Il vostro progetto deve includere le seguenti sezioni:
Indicate chiaramente:
Obiettivo generale: (es. Favorire il reinserimento scolastico e sociale di Marco)
Obiettivi specifici SMART (specifici, misurabili, accessibili cioè raggiungibili con le risorse disponibili, rilevanti per il bisogno, temporizzati):
Descrivete nel dettaglio le attività concrete che realizzerete, con frequenza e durata.
Es. Doposcuola con supporto compiti 2 volte/settimana per 1 ora
Usate lo strumento di IA indicato dal docente per:
Progetto completo in formato digitale (Google Docs condiviso o Canva Presentation) da presentare alla classe
Ogni gruppo presenta il proprio progetto (max 7 minuti). Gli altri gruppi compilano una griglia di ascolto attivo.
| Criterio | Sì/No | Note e Suggerimenti |
|---|---|---|
| Gli obiettivi sono chiari e SMART? | ☐ Sì ☐ No | |
| Le attività sono concrete e fattibili? | ☐ Sì ☐ No | |
| Hanno considerato i limiti del territorio? | ☐ Sì ☐ No | |
| Il progetto risponde ai bisogni prioritari? | ☐ Sì ☐ No | |
| I tempi sono realistici? | ☐ Sì ☐ No |
Ogni gruppo riceve almeno 2 domande/suggerimenti costruttivi dagli altri compagni.
"Consolidare e interiorizzare attraverso la metacognizione"
Rispondi alle seguenti domande in forma di diario personale (scritto, vocale registrato o video-diario).
Diario riflessivo (1-2 pagine) da consegnare al docente
Valuta onestamente il tuo livello di competenza prima e dopo il modulo.
| COMPETENZA | Prima del modulo |
Dopo il modulo |
Cosa devo ancora migliorare? |
|---|---|---|---|
| So analizzare i bisogni di una persona | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So distinguere tra problemi urgenti e secondari | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So identificare risorse e limiti di un contesto | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So formulare obiettivi chiari e misurabili (SMART) | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So progettare attività concrete | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So lavorare in gruppo rispettando i ruoli | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | |
| So usare l'IA in modo critico per il mio lavoro | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 |
1 = Non so farlo | 2 = So farlo con aiuto | 3 = So farlo autonomamente | 4 = So farlo e spiegarlo ad altri
Griglia compilata + piano di miglioramento personale (1 paragrafo su cosa vuoi migliorare)
Gli studenti in cerchio condividono brevemente:
Costruite insieme alla classe un decalogo (10 principi) del buon progettista sociale. Esempio di inizio:
Poster del decalogo da appendere in classe (o versione digitale condivisa)
Criteri e modalità di valutazione
Viene valutata:
La valutazione finale si compone di:
"L'associazione 'Mani Amiche' del tuo paese ti chiede una consulenza. Vogliono attivare un servizio di sostegno per anziani soli che vivono in campagna. Hanno un budget limitato (€1000), 3 volontari disponibili il sabato pomeriggio e uno spazio in prestito dalla parrocchia. Non sanno da dove iniziare."
Prepara una scheda di progetto preliminare (2-3 pagine) che includa:
| Criterio | Punti | Indicatori |
|---|---|---|
| Analisi dell'utente | 0-5 | Completezza dei dati, attenzione al contesto |
| Analisi dei bisogni | 0-5 | Uso corretto della classificazione, individuazione priorità |
| Analisi risorse/limiti | 0-5 | Realismo, completezza delle categorie (vedi pag. 178-179) |
| Progettazione attività | 0-5 | Coerenza con bisogni, fattibilità, creatività |
| Organizzazione | 0-5 | Chiarezza espositiva, uso corretto della terminologia |
| Riflessione critica | 0-5 | Capacità di prevedere difficoltà, proposte di miglioramento |
| TOTALE | /30 | |
Il compito va consegnato entro 1 settimana dalla fine del modulo tramite Google Classroom o email al docente.
Tutto ciò che ti serve per completare il modulo
Le schede operative sono dentro le attività: ogni pulsante porta alla tabella da compilare.
| Risorsa | Descrizione | Link |
|---|---|---|
| Assistente di IA | Solo lo strumento indicato dal docente, con l'account della scuola | — |
| Canva | Per creare presentazioni e infografiche | Accedi |
| Padlet | Per condividere idee e brainstorming | Accedi |
| Google Classroom | Piattaforma per consegne e materiali | Accedi |
Regole d'Oro:
Completa tutte le attività per padroneggiare la fase preliminare del progetto d'intervento
Inizia con la Fase 1 per vedere i tuoi progressi!